【6y2m2d】玫瑰慶典 - 晉升小一新生（Clip） @ 蔓蔓的秘密基地

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圖說：Ando-san, Pei, Yun。[2018/08/20, Mon.，沛沛澐澐 6y2m2d]

* 2018/07/20，《【6y1m2d】美好但略帶遺憾的幼兒園畢業典禮（Clip）》

* 2016/07/18，《【4y1m0d】第一天上學 + 幼兒園物品準備（Clip）》

放了一個月暑假，沛沛澐澐在八月二十日，晉升成為小學生！

當初要念幼兒園時我倒沒那麼緊張，心情也沒那麼多轉折，多的是開心 --- 孩子上學之後，我有多一點的時間可以做自己的事，可以回去上油畫課；加上自認找到很適合孩子的幼兒園，可以很放心地將孩子交給老師。

但是進入小學總覺得是個不同的階段，雖說仍在華德福，不像在體制內小學一下子在課業上會受到諸多的要求；但是小學總是和幼兒園不同，是個學習的開始。加上孩子好像一瞬間長大，不只是身形拉長，臉頰和肚子的嬰兒肥漸漸消失，變得強壯有力，很會說話很會做事，不再是那樣小小的，處處依賴，好可愛好可愛的小小孩。總之，就是，
長．大．了。
而且上了小學之後，我知道那個好可愛的小小孩將離我愈來愈遠；雖然孩子也因此將有不同的成長，但，就是捨不得吧～捨不得那個懷中的小小孩，怎麼瞬間長大變得成熟懂事，甚至還力氣大到可以一起幫忙搬沙發搬書櫃，甚至在不久的將來，就會講起我聽不懂的德語，拉我不會的小提琴了。父母總是這麼的矛盾，希望孩子長大，變得懂事，會幫忙，會做事；但一方面，卻又老是懷念著他們曾經那麼呀呀學語，話也說不清，路也走不穩，軟軟嫩嫩肥肥短短，可愛的小貝比時期。但我知道，不管我再怎麼捨不得他們長大，他們終究是會以他們的步調成長，我只能以最好的方式陪伴他們，給予他們最適切的滋養。

所以，對於他們上小學，比起上幼兒園，我的內心，有著更多的不捨、焦慮、不安。但不管媽媽內心小劇場多麼的彭湃，孩子終究是會長大，要走他們的路。沛沛澐澐，對於要變成小學生，有著非常多的期待。成為小學生，就是一種長大的『認證』，兩人對於可以成為小學生，可以開始學習，感到非常驕傲。

開學這天，學校以華德福傳統的『玫瑰慶典』迎接一年級新生。

小一新生一個個走過彩虹橋，從最高年級的哥哥姐姐手中接過玫瑰（今年暑假九年級第一屆畢業生畢業了，所以是由七年級的哥哥姊姊送給小一新生玫瑰花），並由哥哥姐姐帶領新生入座，在聆聽小一導師送給新生們的故事後，小學生活正式開始，加入了這個溫暖的大家庭。我知道，兩人的意志、情感、思考將在此繼續地接受鍛鍊與滋養。

典禮結束之後，家長們離開，孩子開始上課。可能是因為有許多幼兒園的孩子一起就學，沛澐也來過學校幾次，對環境並不陌生，所以很容易融入；我和 Ando-san 要離開時，兩人很瀟灑的就跟我們道再見。

學校從一年級開始就是整天，三點半下課，中午沒有午睡。

第一天下課，我忍住滿肚子的好奇和疑問（三年級以前不要問太多，和幼兒園的時候一樣），好想知道他們第一天在學校怎麼樣。沛沛一上車就說，好好玩，希望每天都上學！而澐澐主動分享的第一件事，就是告訴我學校今天中午的菜色。哈哈！

* 小學三年級之前都不需要問太多，和幼兒園時期一樣。三年級之前孩子其實還未完全入世，記憶是片段的，敘述也無法完整，家長追問太多，有時會讓孩子執著在某種情緒之中。在幼兒園時期，我每天下課都只問一句：今天有睡覺（午睡）嗎？如此我才知道晚上是否要早點讓孩子入睡；傍晚情緒是否容易不穩。我都是等待孩子自己主動分享，有時候是新學到的一首歌，有時候是老師說了什麼故事（我到現在還記得第一次聽到沛沛完整的說起米迦勒故事時的驚訝），有時候是阿婆做了什麼好吃的菜，有時是得意地分享今天編了很長的小魚吃草或是三繩編。常常是在為孩子洗澡的時候（可能是因為那時是屬於孩子可以單獨和我相處的時光），或是睡前道晚安，這樣特別靜謐的時光，若在學校發生有發生比較不那麼愉快的事，孩子會在這時候提出來。孩子之間遊戲難免會有一些小碰撞，我一直很注意自己的態度，孩子間的小摩擦，我總是以詼諧的方式去看待，教他們以好笑的方式去化解。大人不去強化這些問題，孩子自然也會輕鬆面對或是很快就淡忘。當我們很嚴肅地去看待，孩子也會跟著武裝起來，我自己覺得這樣不是很好的方式。

* 很累的兩個小一新生。每天下課都在回家路上睡著～

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晚上 Ando-san 特意提早下班，可惜路上塞車，到家剛好七點半，小孩已上床就寢。我想小孩剛睡，問他要不要去和孩子講講話（畢竟第一天上學）；結果A先生一進房間，澐雲劈頭兩句質詢：
「媽媽有說你可以進來嗎？」
「你到底幾點回來的！」
A先生摸摸鼻子又退出來。
原來媽媽重視睡眠的指令如此深植孩子心，什麼人都不得干擾∼。

上學第一周，兩人每天上學都非常開心，早上也都非常期待上學。一天上學路上，沛沛不斷催促我開車開快一點，因為他好想上學！看到兩人如此熱愛學校，我對於自己的選擇就放心了～。

關於華德福教育。

很多人提到華德福，會說，就是讓孩子玩，什麼都不教，或是慢慢的教，讓孩子快樂的成長。

其實，華德福並不是不教，也不是慢學，而是『在合適的時間以合適的內容以及方式教導孩子』。人智學對於孩童每個年紀都有詳盡的觀察，知曉孩子各階段的發展以及需求，所以會以該年段最適合的東西滋養孩子，如此孩子可以很輕易做最大的吸收。其實就像農夫耕種是依照節氣照顧農作物：春耕夏耘秋收冬藏。在錯誤的季節播種，不只要花費更多的心力照顧作物，收成也不一定如預期。孩子的學習也是如此。

華德福教育和體制內學校一樣有教學課綱（每年的課綱也都是要送教育部審核的），老師都非常有意識的知道這一年要教導孩子什麼，在每一個年段的期末，孩子應該學會什麼。為了配合兒童發展，教學的時程和教法可能和體制內不同（例如一年級就教認字，但是二年級才教注音符號；歷史課程我覺得比體制更深入），但是最終到八年級時，體制內的課程都會被涵蓋。

沛沛澐澐的一年級秋冬課表：

早上第一堂課是主課程，大概每三周會換一個主課程。一年級的主課程可能有形線畫、童話故事、數學等等。

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