00_2019春 語文_190330_0016

圖說:語文課,為小一的孩子講故事。[2019/03/29, Fri.,沛沛澐澐 6y9m11d]

.

.

一年級春季語文課(三周,實際上課 13 天,2019/03/18 – 2019/04/03)

授課故事】:

1. 鐵漢斯的故事(格林 第三冊)Iron Hans:部首 - 金。生字:銀、針。

2. 六隻天鵝(格林 第二冊)Six Swans:部首 - 羽。生字:羽、翔。

3. 又唱又跳的小雲雀(格林 第二冊)The Singing, Soaring Lark:部首 - 隹。生字:雅、雀(隻)。

4. 錦中仙子 / 一幅壯錦(民間神話):部首 - 糸。生字:細、線(紅)。

5. 白玫瑰和紅玫瑰(格林 第四冊)Snow White and Red Rose。(最後一天的甜點故事)

********************************

謠 / 童詩:

第一週:(謠)『雷公公敲門』:念謠 + 動作。

第二、三週:(童詩)『家』(楊喚):唸詩 + 現場畫黑板畫。

念謠 + 動作,孩子很快就記住了謠。

60_2019春 語文_190330_0005

.

.

念童詩。每天只念兩次。第一天教這首新詩,我帶了一塊空白黑板進教室,一邊唸詩,一邊開始畫黑板畫;每天再新增一些元素,讓這幅畫愈來愈完整。可能因為邊念邊畫,孩子看到畫面時有了對詩歌內容的連結,這首童詩(楊喚的《家》)也是很快就記起來了。

63_2019春 語文_190330_0008

.

.

語文課主要內容】:

* 故事:一年級主要由 <格林童話> 中挑選,可挑選和春天相關的故事。

* 部首:每個故事挑一個主要部首,未教過的部首為優先。G1優先教和大自然相關的部首(例如:日、山、水、雨、木等等)。在黑板上事先寫下部首的古字(甲骨文、小篆/金文)以及正楷。(例如:艸部)

* 生字:由部首衍伸出兩個生字(可查小學生字典,選取適當的字並安插於故事中,若無法安插也無妨),並各衍生出一詞(例如:草 - 小草、花 - 花朵。有班上孩子名字或校園中同學或老師名字中有該生字則優先介紹)。記錄在工作本上的詞是老師寫在黑板上的詞。但在教生字時,要讓孩子發想由該生字聯想到的詞,讓孩子盡量發言,並將孩子想到的詞寫在黑板上。

* 句子:在下一堂課,可將前一日發想到的詞,衍生成為句子(例如:我在花園看到美麗的花朵)。孩子可能有胡鬧的發言,老師要將其導向正確的方向。G1 僅作口語發言,G2 時可將句子記錄在工作本中。

* 故事句子:在每區塊最後一堂課,介紹孩子該故事最重要的一個故事句子(故事精髓),句子內不一定包含生字或生詞,是故事中重要的片段或意涵。該句子必須安插在故事中,每次說故事時都要一字不漏的將該故事句子完整的說出。例如,若故事句子為『鐵漢斯和王子走進森林』,則每次講故事的時候都要如實的講到這個句子。揭示黑板上的故事句子後,可以問孩子認得哪些字,讓孩子上前來黑板前指出認得的字。最後逐字指逐字念出故事句子。同時可以問孩子是否還記得故事中哪個段落講到了這句話。

* 分享:每日完成工作本後,挑選幾位孩子到前方展示各自的工作本,展示當日的工作內容。
1. 孩子指出自己最滿意的部分
2. 老師稱讚好的部分
3. 老師請其他孩子講述欣賞的部分
4. 老師期許孩子隔天可改善的部分(讓孩子帶著希望,自己永遠有能夠進步、能夠做得更好的地方)

.

* 黑板區塊規劃

IMG_20190306_224007

.

.

11_IMG_1785

.

13_IMG_1810

.

.

在每一區塊上課之前,先將圖畫、故事標題、要介紹的字,三個版面寫好。故事句子我通常是等到第二天上完課才寫上。

16IMG_20190325_170025

.

.

黑板不畫背景色的話,字是比較清晰;但是為了幫低年級的孩子建立將頁面等分的能力,得加上等分區塊的背景色。可告訴孩子所需要的區塊寬度(例如三個蠟磚的媽媽邊)。

17IMG_20190328_135840

.

20IMG_2158

.

.

上課的流程】:

- 收攏(3-5 mins):童詩、順口溜、童謠。(熟練後讓孩子在週一的晨會上展演)

- 回溯 / 重述:第一堂課可讓孩子分享記得學過哪些字,分享假期中是否在路上認出招牌上的字 -- 引發孩子學字的興趣。之後每天可複習前一天想到的詞,再進展到如何用這個詞形成句子。在每個區塊的第三天由一位孩子重述故事。

- 製作工作本、分享:工作不超過15分鐘,最好控制在12分鐘內。觀察孩子的工作狀況,若大部分孩子無法在時間內完成,表示工作的內容太多太複雜,需調整。應設計成孩子可以在有效時間完成主要內容,多餘的時間可倆倆念工作本內的詞和句子。

- 故事:格林童話的故事長度約為三十分鐘。

.

.

以三天為一個區塊(block)為例:

童詩(3-5 mins)
新知(25 mins)
工作(12-15 mins)
分享(5 mins)
故事(30 mins)

1. 第一天:童詩。介紹部首、二個生字,由生字發想詞。工作本、分享。講故事(第一次講故事)、唸詩、下課。
*【D1 工作本】:寫部首、兩個詞並各加上小圖。

2. 第二天:童詩。前一天教了哪兩個生字,黑板上哪裡有這個生字(保留前一天黑板上寫下的生字聯想詞)。繼續發想字詞,並由字詞發想為句子。工作本、分享。揭示黑板畫。再講一次故事(第二次講故事)、唸詩、下課。
*【D2 工作本】:畫黑板圖,並寫下故事標題。每張主圖應該都設計好要讓孩子從這張圖中學會(畫)什麼,而且主圖是讓孩子在有效時間內可以完成的。若有多餘的時間孩子可加上自己的東西(例如在花園畫上更多的花朵),激勵孩子主動加速完成目標的渴望。

3. 第三天:童詩。重述故事、補充。印象最深、最喜愛的故事片段。經由討論故事中出現的最重要的人物或東西,連結至故事句子的介紹。工作本、分享。唸詩、下課。
*【重述故事】:一位孩子坐上 “神奇故事椅” ,重述整個故事。秋冬學季,是每個孩子講述一小段故事;進入春學季,發展為一位孩子講述整個故事 - 自由的用自己的方式講述故事,將記得的部分全部講完(跳過忘記的部分);講完後再由其他的孩子補充。
*【D3 工作本】:寫故事句子。
*【黑板畫】:我通常會在第二天下課後,在黑板畫上再加上一點東西,隔天(D3)開黑板前,請孩子回憶黑板畫的內容(講述時同時可練習方位:上下左右);打開黑板後看孩子是否有觀察出黑板畫和前兩日的不同。

.

* 工作本字詞範例:

IMG_20190306_223945

.

.

_blog_bar

* 在中低年級時,孩子要練習模仿的能力,完全模仿、學習老師,練習和老師做一樣的事;訓練孩子觀察的能力,以及追隨的意志力。藉由模仿建立基礎能力,日後便能夠自由的運用這些能力做創意的發揮。更像 / 更接近老師畫的。

* 準備一些東西給動作快的人(例如:幫助動作慢的人)

* 筆順:一年級孩子還像是在”畫字”,不用勉強筆順,但是要注意孩子握筆的姿勢(即使拿的是蠟筆一樣是要用正確的方式握筆),並注意筆畫的順序一定是由上到下由左至右(字是從天堂來的禮物,直線像光一樣從天上下來)。

* 寫在黑板上的字一定要是正確的,讀音也要正確。最好每個字都先查閱字典確認。

* 童詩 / 童謠 / 順口溜:三周的語文課中可準備二至三首童詩,每次剛上課時念童詩收攏心神。待孩子都背熟後換新詩。找機會讓孩子表演(唸詩、唸謠)給校內其他的哥哥姐姐們聽。簡便的方式可以迅速地到 G2 唸詩給二年級孩子聽。

* 孩子若寫錯字(指出錯誤的字,但不講明哪裡錯,請孩子看看自己寫的和黑板上的字哪裡不同,看孩子是否可以自己觀察出差異並修正),用另一個顏色蠟筆再寫一次。寫錯是很小的事,昨天寫錯的,今天可以寫對。(教學技巧)教師應事先幫孩子避掉可能出錯的地方,須具備幽默感去處理孩子的狀況。

* 黑板畫:中低年級的黑板畫,人物不畫五官(若可以,動物也不要)一直到四年級上了動物學之後,黑板畫的人物才會加上五官。人物畫上五官,孩子會從畫中感受到情緒,應該讓孩子自己從故事中產生圖像。且畫五官對孩子來說是很困難的事。黑板畫的人物最重要的應該是「手勢」,並非單指手指的動作,而是整個手臂、身形的姿態,讓孩子能夠感受出該人物的姿態是給予或關愛等等。人物的頭身比例也要正確,不要畫大頭娃娃(洋娃娃)。

x_fb

.

.

* 語文週最後剩一天。這天預計做字卡的遊戲活動。

1. 可分組。由孩子在字卡寫上(語文週內)學到的新字(可由孩子將教師寫在黑板上的字寫在字卡上)。之後藉由這些字卡拼湊成詞。教師將孩子說出的詞寫在黑板上。

2. 在字卡上寫上(語文週內)學到的詞。之後利用兩組詞卡造句。(每個句子內要包含兩個詞)

3. 最後下課前再講一個甜點故事。

.

.

最後一天在城堡加上了旗子

21IMG_1786

.

.

最後一天在天鵝頭上加上皇冠

24

.

24IMG_1790

.

27

.

27IMG_1812

.

.

最後一天原本要在錦圖下方加上小兒子伏在馬背上,下方的山改為火焰山。但在黑板修改故事句子寫太久,沒時間加上馬,有些可惜。

29IMG_2159

.

.

41IMG_1807

.

43IMG_1809

.

66_2019春 語文_190330_0015

.

68_2019春 語文_190330_0006

.

.

.

文章標籤

創作者介紹
創作者 Mii 的頭像
Mii

蔓蔓的秘密基地

Mii 發表在 痞客邦 留言(1) 人氣()