蔓蔓的秘密基地

圖說：語文課，為小一的孩子講故事。[2019/03/29, Fri.，沛沛澐澐 6y9m11d]

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一年級春季語文課（三周，實際上課 13 天，2019/03/18 – 2019/04/03）

【授課故事】：

1. 鐵漢斯的故事（格林 第三冊）Iron Hans：部首 - 金。生字：銀、針。

2. 六隻天鵝（格林 第二冊）Six Swans：部首 - 羽。生字：羽、翔。

3. 又唱又跳的小雲雀（格林 第二冊）The Singing, Soaring Lark：部首 - 隹。生字：雅、雀（隻）。

4. 錦中仙子 / 一幅壯錦（民間神話）：部首 - 糸。生字：細、線（紅）。

5. 白玫瑰和紅玫瑰（格林 第四冊）Snow White and Red Rose。（最後一天的甜點故事）

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謠 / 童詩：

第一週：（謠）『雷公公敲門』：念謠 + 動作。

第二、三週：（童詩）『家』（楊喚）：唸詩 + 現場畫黑板畫。

念謠 + 動作，孩子很快就記住了謠。

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念童詩。每天只念兩次。第一天教這首新詩，我帶了一塊空白黑板進教室，一邊唸詩，一邊開始畫黑板畫；每天再新增一些元素，讓這幅畫愈來愈完整。可能因為邊念邊畫，孩子看到畫面時有了對詩歌內容的連結，這首童詩（楊喚的《家》）也是很快就記起來了。

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【語文課主要內容】：

* 故事：一年級主要由 ＜格林童話＞ 中挑選，可挑選和春天相關的故事。

* 部首：每個故事挑一個主要部首，未教過的部首為優先。G1優先教和大自然相關的部首（例如：日、山、水、雨、木等等）。在黑板上事先寫下部首的古字（甲骨文、小篆/金文）以及正楷。（例如：艸部）

* 生字：由部首衍伸出兩個生字（可查小學生字典，選取適當的字並安插於故事中，若無法安插也無妨），並各衍生出一詞（例如：草 - 小草、花 - 花朵。有班上孩子名字或校園中同學或老師名字中有該生字則優先介紹）。記錄在工作本上的詞是老師寫在黑板上的詞。但在教生字時，要讓孩子發想由該生字聯想到的詞，讓孩子盡量發言，並將孩子想到的詞寫在黑板上。

* 句子：在下一堂課，可將前一日發想到的詞，衍生成為句子（例如：我在花園看到美麗的花朵）。孩子可能有胡鬧的發言，老師要將其導向正確的方向。G1 僅作口語發言，G2 時可將句子記錄在工作本中。

* 故事句子：在每區塊最後一堂課，介紹孩子該故事最重要的一個故事句子（故事精髓），句子內不一定包含生字或生詞，是故事中重要的片段或意涵。該句子必須安插在故事中，每次說故事時都要一字不漏的將該故事句子完整的說出。例如，若故事句子為『鐵漢斯和王子走進森林』，則每次講故事的時候都要如實的講到這個句子。揭示黑板上的故事句子後，可以問孩子認得哪些字，讓孩子上前來黑板前指出認得的字。最後逐字指逐字念出故事句子。同時可以問孩子是否還記得故事中哪個段落講到了這句話。

* 分享：每日完成工作本後，挑選幾位孩子到前方展示各自的工作本，展示當日的工作內容。
1. 孩子指出自己最滿意的部分
2. 老師稱讚好的部分
3. 老師請其他孩子講述欣賞的部分
4. 老師期許孩子隔天可改善的部分（讓孩子帶著希望，自己永遠有能夠進步、能夠做得更好的地方）

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* 黑板區塊規劃：

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在每一區塊上課之前，先將圖畫、故事標題、要介紹的字，三個版面寫好。故事句子我通常是等到第二天上完課才寫上。

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黑板不畫背景色的話，字是比較清晰；但是為了幫低年級的孩子建立將頁面等分的能力，得加上等分區塊的背景色。可告訴孩子所需要的區塊寬度（例如三個蠟磚的媽媽邊）。

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【上課的流程】：

- 收攏（3-5 mins）：童詩、順口溜、童謠。（熟練後讓孩子在週一的晨會上展演）

- 回溯 / 重述：第一堂課可讓孩子分享記得學過哪些字，分享假期中是否在路上認出招牌上的字 -- 引發孩子學字的興趣。之後每天可複習前一天想到的詞，再進展到如何用這個詞形成句子。在每個區塊的第三天由一位孩子重述故事。

- 製作工作本、分享：工作不超過15分鐘，最好控制在12分鐘內。觀察孩子的工作狀況，若大部分孩子無法在時間內完成，表示工作的內容太多太複雜，需調整。應設計成孩子可以在有效時間完成主要內容，多餘的時間可倆倆念工作本內的詞和句子。

- 故事：格林童話的故事長度約為三十分鐘。

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以三天為一個區塊（block）為例：

童詩（3-5 mins）
新知（25 mins）
工作（12-15 mins）
分享（5 mins）
故事（30 mins）

1. 第一天：童詩。介紹部首、二個生字，由生字發想詞。工作本、分享。講故事（第一次講故事）、唸詩、下課。
*【D1 工作本】：寫部首、兩個詞並各加上小圖。

2. 第二天：童詩。前一天教了哪兩個生字，黑板上哪裡有這個生字（保留前一天黑板上寫下的生字聯想詞）。繼續發想字詞，並由字詞發想為句子。工作本、分享。揭示黑板畫。再講一次故事（第二次講故事）、唸詩、下課。
*【D2 工作本】：畫黑板圖，並寫下故事標題。每張主圖應該都設計好要讓孩子從這張圖中學會（畫）什麼，而且主圖是讓孩子在有效時間內可以完成的。若有多餘的時間孩子可加上自己的東西（例如在花園畫上更多的花朵），激勵孩子主動加速完成目標的渴望。

3. 第三天：童詩。重述故事、補充。印象最深、最喜愛的故事片段。經由討論故事中出現的最重要的人物或東西，連結至故事句子的介紹。工作本、分享。唸詩、下課。
*【重述故事】：一位孩子坐上 “神奇故事椅” ，重述整個故事。秋冬學季，是每個孩子講述一小段故事；進入春學季，發展為一位孩子講述整個故事 - 自由的用自己的方式講述故事，將記得的部分全部講完（跳過忘記的部分）；講完後再由其他的孩子補充。
*【D3 工作本】：寫故事句子。
*【黑板畫】：我通常會在第二天下課後，在黑板畫上再加上一點東西，隔天（D3）開黑板前，請孩子回憶黑板畫的內容（講述時同時可練習方位：上下左右）；打開黑板後看孩子是否有觀察出黑板畫和前兩日的不同。

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* 工作本字詞範例：

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* 在中低年級時，孩子要練習模仿的能力，完全模仿、學習老師，練習和老師做一樣的事；訓練孩子觀察的能力，以及追隨的意志力。藉由模仿建立基礎能力，日後便能夠自由的運用這些能力做創意的發揮。更像 / 更接近老師畫的。

* 準備一些東西給動作快的人（例如：幫助動作慢的人）

* 筆順：一年級孩子還像是在”畫字”，不用勉強筆順，但是要注意孩子握筆的姿勢（即使拿的是蠟筆一樣是要用正確的方式握筆），並注意筆畫的順序一定是由上到下由左至右（字是從天堂來的禮物，直線像光一樣從天上下來）。

* 寫在黑板上的字一定要是正確的，讀音也要正確。最好每個字都先查閱字典確認。

* 童詩 / 童謠 / 順口溜：三周的語文課中可準備二至三首童詩，每次剛上課時念童詩收攏心神。待孩子都背熟後換新詩。找機會讓孩子表演（唸詩、唸謠）給校內其他的哥哥姐姐們聽。簡便的方式可以迅速地到 G2 唸詩給二年級孩子聽。

* 孩子若寫錯字（指出錯誤的字，但不講明哪裡錯，請孩子看看自己寫的和黑板上的字哪裡不同，看孩子是否可以自己觀察出差異並修正），用另一個顏色蠟筆再寫一次。寫錯是很小的事，昨天寫錯的，今天可以寫對。（教學技巧）教師應事先幫孩子避掉可能出錯的地方，須具備幽默感去處理孩子的狀況。

* 黑板畫：中低年級的黑板畫，人物不畫五官（若可以，動物也不要）一直到四年級上了動物學之後，黑板畫的人物才會加上五官。人物畫上五官，孩子會從畫中感受到情緒，應該讓孩子自己從故事中產生圖像。且畫五官對孩子來說是很困難的事。黑板畫的人物最重要的應該是「手勢」，並非單指手指的動作，而是整個手臂、身形的姿態，讓孩子能夠感受出該人物的姿態是給予或關愛等等。人物的頭身比例也要正確，不要畫大頭娃娃（洋娃娃）。

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* 語文週最後剩一天。這天預計做字卡的遊戲活動。

1. 可分組。由孩子在字卡寫上（語文週內）學到的新字（可由孩子將教師寫在黑板上的字寫在字卡上）。之後藉由這些字卡拼湊成詞。教師將孩子說出的詞寫在黑板上。

2. 在字卡上寫上（語文週內）學到的詞。之後利用兩組詞卡造句。（每個句子內要包含兩個詞）

3. 最後下課前再講一個甜點故事。

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最後一天在城堡加上了旗子

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最後一天在天鵝頭上加上皇冠

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最後一天原本要在錦圖下方加上小兒子伏在馬背上，下方的山改為火焰山。但在黑板修改故事句子寫太久，沒時間加上馬，有些可惜。

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